เข้าสู่ระบบ หรือ สมัครสมาชิก ก ก ก
ข้อมูลบรรณานุกรม  #1138582    
ตัวอย่าง เพิ่มแท็ก เพิ่มรายการ แบ่งปัน แนะนำ สั่งซื้อ บันทึก ส่งออก Citation

ความนิยม
ประเภทวัสดุ หนังสือ
ชื่อเรื่องการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning: PBL) / มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
Dewey Call #378.17 ม19ก
ผู้แต่งมหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
ผู้แต่งเพิ่มเติมอัญชลี ชยานุวัชร
 เกียรติกำจร กุศล
 ฐิติพร ปานมา
 ทิพย์วัลย์ สุทิน
 ปิยะพงค์ โชติพันธุ์
 ทัศน์ศรี เสมียนเพชร
 กรมาศ สงวนไทร
 โอภาส ตันติฐากูร
 นันทวัฒน์ ฟองมณี
หัวเรื่องการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
 การศึกษาและการสอน(อุดมศึกษา)--บทความ
พิมพลักษณ์นครศรีธรรมราช : ดีชัย, 2554
ชื่อเรื่องการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning: PBL) / มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
Dewey Call #378.17 ม19ก
ผู้แต่งมหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
ผู้แต่งเพิ่มเติมอัญชลี ชยานุวัชร
 เกียรติกำจร กุศล
 ฐิติพร ปานมา
 ทิพย์วัลย์ สุทิน
 ปิยะพงค์ โชติพันธุ์
 ทัศน์ศรี เสมียนเพชร
 กรมาศ สงวนไทร
 โอภาส ตันติฐากูร
 นันทวัฒน์ ฟองมณี
พิมพลักษณ์นครศรีธรรมราช : ดีชัย, 2554
เนื้อหาล.1 กรอบแนวคิดทางการศึกษาในโลกปัจจุบัน -- บริบทของโลกที่เปลี่ยนไป -- ปัจจัยกระตุ้นจากนอกประเทศ -- คุณลักษณะของผู้เรียนที่พึงประสงค์ -- ทฤษฎีการเรียนรู้ของมนุษย์ที่สำคัญและน่าสนใจ -- ทำไมต้อง PBL -- เป้าหมายของการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- หลักแนวคิดของการจัดเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- ล. 2 ขั้นตอนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (7-step) -- บทบาทอาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา อาจารย์ประจำกลุ่มและ ผู้เรียน อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา -- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา -- อาจารย์ประจำกลุ่ม -- ผู้เรียน -- ลักษณะของกระบวนการกลุ่มที่ดีในการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- ล.3 ความหมายและความสำคัญของโจทย์ปัญหา -- ประเภทของความรู้ -- ลักษณะของความรู้ -- ประเภทของโจทย์ปัญหา -- แหล่งทรัพยากรที่จะช่วยในการเขียนโจทย์ปัญหา -- รูปแบบของโจทย์ปัญหา -- ขั้นตอนการพัฒนาโจทย์ปัญหา -- แนวทางการเขียนโจทย์ปัญหา -- ขั้นตอนการเขียนโจทย์ปัญหา -- เกณฑ์การประเมินโจทย์ปัญหา -- ลักษณะของโจทย์ปัญหาที่ดี -- ล.4 แนวคิด การอกแบบหลักสูตรการเรียนรู้แบบใช้ปัยหเป็นฐาน -- องค์ประกอบที่ต้องคำนึงในการออกแบบหลักสูตร -- การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- การออกแบบหลักสูตรการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- ขั้นตอนการวิเคราะห์หลักสูตร -- องค์ประกอบสำคัญของหลักสูตรการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- การออกแบบการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานระดับรายวิชา -- ตัวอย่างการออกแบบหลักสูตรการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานระดับรายวิชา -- การควบคุมคุณภาพหลักสูตรการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- ล.5 ความหมายของการวัดและประเมินผลทางการศึกษา -- ความสำคัญของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ -- การประเมินผลการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็๋นฐาน -- ทำไมต้องประเมินผล -- ประเมินผลอะไรบ้าง -- ใครเป็นผู้ประเมินผล -- เครื่องมือที่ใช้ประเมินผลผลิต -- ลักษณะของเครื่องมือที่ใช้ในการประเมนผลที่ต่อเนื่อง -- เครื่องมือที่ใช้ประเมินกระบวนการกลุ่ม -- ปัญหา อุปสรรค และข้อจำกัดในการประเมินผลการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
หมายเหตุล.1 แนวคิดและกระบวนการเรียนรู้ /อัญชลี ชยานุวัชร -- ล.2 บทบาทอาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา อาจารย์ประจำกลุ่มและผู้เรียน /เกียรติกำจร กุศล, ฐิติพร ปานมา -- ล.3 การสร้างและพัฒนาโจทย์ปัญหา /ทิพย์วัลย์ สุทิน, ปิยะพงศ์ โชติพันธุ์ -- ล.4 การออกแบบหลักสูตร /ทัศน์ศรี เสมียนเพชร, จงสุข คงเสน -- ล.5 การประเมินผล /กรมาศ สงวนไทร, โอภาส ตันติฐากูร, นันทวัฒน์ ฟองมณี
หัวเรื่องการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
 การศึกษาและการสอน(อุดมศึกษา)--บทความ
ลักษณะทางกายภาพ5 เล่ม : ภาพประกอบ
LDR 03070nam a2200301 4500
005 20160921130316.0
008 160902s2554 th a ‡‡‡ ‡ tha d
040__‡aSongkhla Rajabhat University
08204‡a378.17‡bม19ก
1102_‡aมหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
24510‡aการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning: PBL) /‡cมหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
260__‡aนครศรีธรรมราช :‡bดีชัย,‡c2554
300__‡a5 เล่ม : ‡bภาพประกอบ
500__‡aล.1 แนวคิดและกระบวนการเรียนรู้ /อัญชลี ชยานุวัชร -- ล.2 บทบาทอาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา อาจารย์ประจำกลุ่มและผู้เรียน /เกียรติกำจร กุศล, ฐิติพร ปานมา -- ล.3 การสร้างและพัฒนาโจทย์ปัญหา /ทิพย์วัลย์ สุทิน, ปิยะพงศ์ โชติพันธุ์ -- ล.4 การออกแบบหลักสูตร /ทัศน์ศรี เสมียนเพชร, จงสุข คงเสน -- ล.5 การประเมินผล /กรมาศ สงวนไทร, โอภาส ตันติฐากูร, นันทวัฒน์ ฟองมณี
5052_‡aล.1 กรอบแนวคิดทางการศึกษาในโลกปัจจุบัน -- บริบทของโลกที่เปลี่ยนไป -- ปัจจัยกระตุ้นจากนอกประเทศ -- คุณลักษณะของผู้เรียนที่พึงประสงค์ -- ทฤษฎีการเรียนรู้ของมนุษย์ที่สำคัญและน่าสนใจ -- ทำไมต้อง PBL -- เป้าหมายของการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- หลักแนวคิดของการจัดเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- ล. 2 ขั้นตอนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (7-step) -- บทบาทอาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา อาจารย์ประจำกลุ่มและ ผู้เรียน อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา -- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา -- อาจารย์ประจำกลุ่ม -- ผู้เรียน -- ลักษณะของกระบวนการกลุ่มที่ดีในการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- ล.3 ความหมายและความสำคัญของโจทย์ปัญหา -- ประเภทของความรู้ -- ลักษณะของความรู้ -- ประเภทของโจทย์ปัญหา -- แหล่งทรัพยากรที่จะช่วยในการเขียนโจทย์ปัญหา -- รูปแบบของโจทย์ปัญหา -- ขั้นตอนการพัฒนาโจทย์ปัญหา -- แนวทางการเขียนโจทย์ปัญหา -- ขั้นตอนการเขียนโจทย์ปัญหา -- เกณฑ์การประเมินโจทย์ปัญหา -- ลักษณะของโจทย์ปัญหาที่ดี -- ล.4 แนวคิด การอกแบบหลักสูตรการเรียนรู้แบบใช้ปัยหเป็นฐาน -- องค์ประกอบที่ต้องคำนึงในการออกแบบหลักสูตร -- การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- การออกแบบหลักสูตรการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- ขั้นตอนการวิเคราะห์หลักสูตร -- องค์ประกอบสำคัญของหลักสูตรการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- การออกแบบการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานระดับรายวิชา -- ตัวอย่างการออกแบบหลักสูตรการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานระดับรายวิชา -- การควบคุมคุณภาพหลักสูตรการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน -- ล.5 ความหมายของการวัดและประเมินผลทางการศึกษา -- ความสำคัญของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ -- การประเมินผลการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็๋นฐาน -- ทำไมต้องประเมินผล -- ประเมินผลอะไรบ้าง -- ใครเป็นผู้ประเมินผล -- เครื่องมือที่ใช้ประเมินผลผลิต -- ลักษณะของเครื่องมือที่ใช้ในการประเมนผลที่ต่อเนื่อง -- เครื่องมือที่ใช้ประเมินกระบวนการกลุ่ม -- ปัญหา อุปสรรค และข้อจำกัดในการประเมินผลการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
650_7‡aการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
650_7‡aการศึกษาและการสอน(อุดมศึกษา)‡xบทความ
7000_‡aอัญชลี ชยานุวัชร
7000_‡aเกียรติกำจร กุศล
7000_‡aฐิติพร ปานมา
7000_‡aทิพย์วัลย์ สุทิน
7000_‡aปิยะพงค์ โชติพันธุ์
7000_‡aทัศน์ศรี เสมียนเพชร
7000_‡aกรมาศ สงวนไทร
7000_‡aโอภาส ตันติฐากูร
7000_‡aนันทวัฒน์ ฟองมณี
850__‡aSKRU
เลือกห้องสมุด :
 บาร์โค้ดเลขหมู่/เล่มที่Collectionห้องสมุดสาขาสถานที่จัดเก็บสถานะ
187988378.17 ม19ก ล.1หนังสือทั่วไปสำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา อ.บรรณราชนครินทร์ ชั้น 3   อยู่บนชั้น
187989378.17 ม19ก ล.2หนังสือทั่วไปสำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา อ.บรรณราชนครินทร์ ชั้น 3   อยู่บนชั้น
187990378.17 ม19ก ล.3หนังสือทั่วไปสำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา อ.บรรณราชนครินทร์ ชั้น 3   อยู่บนชั้น
187991378.17 ม19ก ล.4หนังสือทั่วไปสำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา อ.บรรณราชนครินทร์ ชั้น 3   อยู่บนชั้น
188209378.17 ม19ก ล.5หนังสือทั่วไปสำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา อ.บรรณราชนครินทร์ ชั้น 3   อยู่บนชั้น
 
เพิ่มความเห็น
ชื่อของคุณ
ความเห็น
เพิ่มบทวิเคราะห์
ชื่อของคุณ
เนื้อหา
เพิ่มรายการ
ชื่อเรื่อง
สร้างใน
เก็บในโฟลเดอร์เดียวกันทุกรายการ
สร้างโฟลเดอร์
ชื่อโฟลเดอร์
ผลลัพธ์การเพิ่มรายการ
สถิติ
  • อันดับการยืม / จากทั้งหมด 244/248
  • อันดับการใช้งานภายใน/จากทั้งหมด ไม่มีการใช้งาน
  • คะแนน/ผู้โหวต 0.0/0
  • ใช้ล่าสุดเมื่อ 02/11/2565
  • จำนวนการยืม 4
  • เปิดดู (ครั้ง) 89
  • เพิ่มไปยังรายการ 0
Office of Academic Resources and Information Technology, Songkhla Rajabhat University
Phone: (+66)7426-0278
สงวนลิขสิทธิ์ © 2555, มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ สงวนสิทธิ์ทั้งหมด